viernes, 10 de diciembre de 2010

ACTO SOCIO CULTURAL NOVIEMBRE 2010


El Proyecto desarrollado durante el año en nuestro Jardín, "APRENDAMOS A EXPRESAR NUESTRAS EMOCIONES", estuvo centrado en las fuerzas, recursos y factores que fomentan, acompañan y sostienen el bienestar de las personas: LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

Todos tratamos de ayudar a construir e incorporar conductas que nos protejan y nos permitan afrontar y superar obstáculos, apoyándonos en aquellas emociones positivas, saludables, sin obviar emociones negativas.

Entender nuestras emociones, expresarlas, compartirlas y activarlas cotidianamente, redundará en acciones generosas y solidarias con un plus de bienestar social.

La Educación Emocional es la base de la Educación de Valores.

Los valores de la solidaridad, el respeto por el otro yu la tolerancia se basan en enseñar a los alumnos habilidades y conocimientos tales como: reconocer sus propios sentimientos y los de los demás, manejar esas emociones y solucionar los conflictos de forma efectiva.

La alegría y el humor (sentimiento de ligereza y ensanchamiento del ánimo), la esperanza (deseo que se nos presenta como posible), el miedo (sentimiento desagradable con deseos de huir), la ternura (sentimiento de afecto), la amistad (sentimiento que nos hace desear el bien), y sobre todo el amor que mueve "el sol y las estrellas", que es deseo, agrado, responsabilidad; son emociones que afloran en esta obra de Teatro: "Pueblo Mágico" que hoy nuestro niños nos regalan con gran cariño.

¿Por qué elegimos el Teatro para expresar nuestras emociones?

Porque el Teatro es una gran herramienta de aportes invalorables. De una forma inmediata y amena, conecta al niño con el mundo del arte y le abre las puertas de la sensibilidad estética, de la reflexión, de la capacidad de reirse y llorar, de comprender diferentes visiones y realidades de la vida y del mundo.

El Teatro es un lenguaje que trabaja con la literatura, la música, la pintura, la danza, el canto y el mimo.

Palabras de la Maestra Mirta Pertusatti

viernes, 19 de noviembre de 2010

MIS JUEGOS Y JUGUETES PREFERIDOS

NIVEL 3 AÑOS B: Natalia Bibbó
NIVEL 3 AÑOS C: Marcela Silva






Taller con padres: construir juguetes con material de deshecho





Juego de competencia. Vamos a la Plaza de Deportes: cada niño va acompañado de un familiar, lleva su bicicleta, buggy, triciclo, etc.

Si quieres saber sobre los:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES:
RECURSOS:
ESTRATEGIAS:
EVALUACIÓN:

Haz click donde dice "Más información"

jueves, 18 de noviembre de 2010

UN MUNDO EN MOVIMIENTO

Psicomotricidad, Expresión Corporal y Educación Física


3 años A Rosario Bertolotto
4 años A Mirta Pertusatti
4 años D Rosinella Ferradini


Si hacemos click en "Fullscreen" lo vemos a pantalla completa
UN MUNDO EN MOVIMIENTO

miércoles, 17 de noviembre de 2010

ASTRONOMÍA 4 AÑOS B

Maestra: Mercedes Pizzarossa

Este proyecto se deriva de una investigación-acción.


Objetivo: identificar las características propias y visibles del día y de la noche.

Consigna: Dibujar el cielo.


Aprender a observar detenidamente los elementos que se precian en el cielo para obtener evidencias.



Contenido: el cielo diurno y nocturno.

viernes, 22 de octubre de 2010

¿EXISTEN AÚN LOS CASTILLOS?


 AÑO 2010
GASTÒN-ALAN-LUCAS-MARTINA-IAN

Este sub proyecto se planifica a partir del proyecto cuatrimestral: "Había una vez"con los niños/as de 5 Años B (Maestra. Vivian Menoni) y 5 Años C(Maestra:Erika Oborsky).
Al narrar distintos cuentos tradicionales, los niños descubren que las historias suceden en un lugar llamado castillo... Se inicia un investigación sobre este tipo de vivienda desde el área de las Ciencias Sociales (Historia). Es importante que los niños puedan comparar esa época (Epoca Medieval) con la actualidad, identificando cambios y permanencias de construcciones con el paso del tiempo.
A partir de la interrogante: ¿Existen aún los castillos?Responden:
* "No, porque solo exìsten en los cuentos de princesas...", *"No, porque son de otra época", *"Si, porque cerca de mi casa hay uno", partiendo de estas hipótesis se  realizó el recorrido.Buscamos  información sobre castillos en diferentes fuentes: enciclopedias, internet, libros de información, etc.
Confrontamos a través de imágenes, láminas y videos castillos de los cuentos y castillos reales.

Investigamos sobre el tema en clase y en los hogares de los niños.
Por último llegamos a la conclusión de que  aún existen castillos en  gran parte en Europa, y en nuestro país también hay uno (El castillo de Piria).
Algunas propuestas realizadas con los niños fueron: construcción de castillos en el espacio tri- dimensional, explorando distintos materiales: maderas, cartas, ladrillos grandes, ladrillos pequeños, cajas; en el espacio bi- dimensional empleando diferentes técnicas: esgrafiado, collage, pintura...
Usaron la XO para buscar informaciòn e imàgenes con el buscador google, tambièn con el programa Tuxpaint dibujaron y pintaron castillos.
CASTILLOS EN EL ESPACIO TRI DIMENSIONAL.





Decoramos las carteleras de la sala con sus producciones....
PRODUCIENDO AFICHES.

Realizamos un taller de padres para construìr con distintos materiales castillos, con el modelo a elecciòn.
Los niños/as escribieron tarjetas de invitaciòn para la "gran exposiciòn"de los distintos modelos de castillos; las entregaron a los demàs niños de la Instituciòn , maestros,directora, auxiliares, padres; tambièn extendieron la invitaciòn a la Escuela Nº105.
 Crearon afiches con el mismo fìn.
TARJETAS DE INVITACIÓN


La exposiciòn fue todo un èxito...!


EXPOSICIÓN DE CASTILLOS CONSTRUIDOS POR LOS NIÑOS Y SUS FAMILIAS.


Gracias!a todos los que hicieron posible que concretàramos   nuestro proyecto.

viernes, 8 de octubre de 2010

Psicomotricidad con las maestras

En el Taller de Psicomotricidad, Verónica nos explica que "nos enfrentamos a un cuerpo".
La práctica psicomotriz educativa abarca la globalidad del ser, la unión entre los aspectos cognitivos, afectivos y motrices, manifestándose de manera irrepetible en cada niño.

La práctica tiene como objetivos:
  1. Abrir al niño a la comunicación
  2. Brindar la posibilidad de desrrollar su creatividad
  3. Adquirir descentración, que supone apertura hacia el pensar operatorio

La práctica se desarrolla a través de:

Tiempo: (rituales de entrada y salida) En el primero se establece el contrato de trabajo, por el cual el niño tiene un marco de garantía y seguridad. En el segundo se transfiere al grupo docente, quien cierra la sesión.

Espacio:  sala cálida
espacio idéntico en cada encuentro
  • a) placer sensorio motor
  • b) lugar de juego simbólico
  • c) lugar de distanciamiento
  • d) vestuario

Materiales: la presentación y distribución se mantiene igual en todas las sesiones.
Todo ello oficia de marco estructurante de la personalidad de los niños.

Taller realizado por las maestras con la psicomotricista Verónica Pigurina

viernes, 1 de octubre de 2010